Artículo creado por Logieduca: espacios educativos

A punto de comenzar el curso escolar, muchas familias se preparan para vivir ese primer e inolvidable día, al que seguirán muchos más, en el que sus pequeño@s tesoros empezaran su educación fuera del hogar, ya sea una escuela infantil, guardería o el segundo ciclo de infantil.

Escuela infantil

En este artículo pretendemos ofrecer algunas pautas para las familias acerca de los requisitos que deben contemplar los centros destinados a la infancia, sobre todo en el actual momento económico y social donde los cambios de normativas y decretos reguladores minimizan los requisitos y son más permisivos de lo deseado para poder llevar a cabo las tareas educativas, lúdicas y asistenciales que por las características antropológicas, motrices y cognitivas precisan estos menores.

El eje principal de cualquier centro destinado a la infancia, independientemente de si su titularidad es pública (de gestión directa o indirecta) o privado (de forma autónoma o bajo el logo de grandes franquicias), es el proyecto educativo como insignia de su modelo de escuela.

Para su desarrollo es imprescindible contar con las herramientas adecuadas, ya sea a través del personal titular y auxiliar, de la instalación y de los equipamientos que la componen, herramientas que deben alinearse con los objetivos que el centro persigue a nivel educativo, asistencial y lúdico. Esto implica,  que el centro debe estar adaptado para el desarrollo de los menores de forma que se potencie su seguridad emocional y física.

Espacios infantiles adaptados al juego seguro

Para que las modificaciones normativas no impliquen una merma en los objetivos del centro y la integridad de los niños, es ahora cuando se deben implantar mecanismos de calidad: Certificados de calidad (UNE 172402:2011) y/o sellos de calidad, como los avalados por la Asociación española de la seguridad infantil, a través de su plataforma especializada Logieduca.

De forma resumida establecemos unos parámetros para que las familias los puedan tener en cuenta a la hora de visitar el centro infantil:

-          Respecto al personal: implicación y cualificación no solo a nivel educativo, también para saber prevenir y actuar en caso necesario.

-          Respecto a las instalaciones:

El desarrollo infantil pasa por ser curiosos, el espacio debe contemplarlo

o   Zona de seguridad: Es la regla de oro preventiva, en espacios destinados a  menores de 3 años la medida establecida es de 1,20 m de altura desde el suelo (incluyendo este parámetro) donde no deben existir elementos peligrosos para el desarrollo de los niños, ya sean enchufes sin protección, puertas sin antipilladedos o antiatrapamiento lateral, vidrios de seguridad, esquinas sin protecciones que minimicen los efectos de una caída o choque contra ellas, suelos blandos en zonas específicas, ventanas y balcones inaccesibles a los menores, etc.

o   Otros aspectos son la iluminación natural o artificial de forma indirecta (para evitar que los bebés miren directamente a la luz en su posición natural), la protección de los elementos de climatización, la inaccesibilidad a los espacios no adaptados para los menores, etc.

-          Respecto a los equipamientos: Todos ellos han de cumplir las normativas legales específicas en función de su utilidad y de los usuarios, incidiendo en aquellos que se encuentran dentro de la zona de seguridad.

o   Deben adecuarse a las necesidades asistenciales de los niños (debe existir zona de cambios, lavabos adecuados a su medida, zona de sueño, preparación de alimentos, etc.)

o   Deben adecuarse además a las necesidades lúdicas y educativas: incorporando los elementos necesarios para la práctica de las actividades y separando los juguetes por edades y destrezas de cada grupo.

-          Planes de autoprotección: TODOS los centros destinados a la infancia deben disponer de un plan de autoprotección para actuar en caso de emergencia donde se tengan en cuenta: la distribución de los espacios, la señalización y los ejercicios de simulacros.

-          Por último recordar que los entornos adaptados son TODOS: interiores y exteriores, zonas de tránsito y espacios habituales.

M Ángeles Miranda

Prevención en espacios destinados a la infancia.

ma.miranda@seguridadinfantil.org

info@seguridadinfantil.org

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La Seguridad en las Escuelas Infantiles: Análisis

La pasada semana fallecieron dos bebés en escuelas infantiles, Tafalla y Castelldefels. Antes de pronunciarme al respecto he seguido con atención la repercusión de estas noticias en los medios de comunicación y las redes sociales, intentando conocer los diferentes puntos de vista de todos los agentes que intervienen en la protección y seguridad de los más pequeños.

Según las familias: “Las escuelas infantiles en España están fuertemente reguladas por las autoridades y son lugares muy seguros”

Según los educadores: “Las instalaciones son seguras, deben cumplir unos requisitos muy estrictos impuestos por la Unión Europea”.

Según las administraciones: “Con los datos que tenemos hasta el momento podemos estar tranquilas las administraciones, porque parece que no se desprende ninguna responsabilidad”

Según los responsables de defender los derechos de los menores: “La legislación es muy estricta, por, lo que los accidentes relacionados con deficiencias en las instalaciones son muy escasos”;  “Las ludotecas presentan más quejas”

Soy auditora de prevención de riesgos infantiles, evalúo los centros dedicados a la infancia, mi especialidad son las escuelas infantiles. Es cierto que en España disponemos de excelentes instalaciones, y de inmejorables profesionales, pero también es cierto que todas, absolutamente todas las escuelas visitadas presentan importantes deficiencias que afectan a la seguridad de los menores, al desarrollo de las actividades y a la gestión y mantenimiento de los centros.

Sobre la legislación vigente y los “estrictos requisitos”, decir que no vienen dados por la Unión europea en ningún caso, las normativas están estipuladas según cada CC.AA, exceptuando algunos requisitos normativos de los equipamientos. La legislación sobre estas instalaciones es dispersa, poco homogénea y con carencias en seguridad. Existen Normas de calidad de no obligado cumplimiento, que suplen algunas de estas carencias y que podrían ser un punto de referencia para establecer criterios concretos en los que basar una normativa adecuada a los niños que acogen estas instalaciones. A modo de ejemplo, sobre el fatal accidente ocurrido en Tafalla, la Norma de calidad recoge este aspecto con distancia entre barrotes y eliminación de elementos escalables, mientras que las normativas de obligado cumplimiento no lo estipulan.

Se han derivado informes a las administraciones públicas titulares de muchos de estos centros, así como de las instituciones responsables de defender a los menores, donde quedan patentes los defectos estructurales que repercuten en la seguridad de los niños y niñas y en el desarrollo de los trabajos de los profesionales.

Sobre la “escasez” de  los accidentes relacionados con deficiencias en las instalaciones, no existen actualmente estudios sobre los cuales poder basar esta afirmación. Ninguna base de datos para conocer exactamente la repercusión de los accidentes producidos en las escuelas, porque si el fallecimiento de dos niños y en la misma semana, es noticia, no lo son las lesiones que se producen en los centros. Personalmente he requerido este estudio a las autoridades competentes para llevarlo a cabo, por mi trabajo sé que daría una visión diferente del problema, y se actuaría en consecuencia. Hace justo un mes se me denegó esta posibilidad alegando que apenas existían quejas.

También se alude en general al aumento de las ratios y la merma de seguridad que esto supone, tema que preocupa especialmente a los medios de comunicación entiendo que porque va relacionado con la crisis y los recortes, y es totalmente cierto, como también lo es que la ratio deriva en la atención y educación del profesional al niño, y que esa atención y educación en un entorno adaptado a sus necesidades (o sea seguro) duplica su calidad.

No puedo ofrecer (aunque desde aquí vuelvo a ofrecer mi intención de poder obtenerlos) datos de los siniestros que ocurren en las escuelas infantiles y otros centros destinados a la infancia, pero sé que cada día son  muchos los niños y niñas menores de 3 años que sufren accidentes que derivan en lesiones de mayor o menor grado. Lo que sí es fácilmente comprobable son los defectos de seguridad infantil que tienen estos centros, la necesidad de adaptarlos revisando la legislación vigente de forma concreta, estructurada y con base, evitando hacer parches cuando se ha producido un accidente, incluyendo aquellos espacios destinados a la infancia, como las ludotecas, que carecen de normativa en la mayoría de las CC.AA.

Para poder comprobar lo que constato en este artículo, y ofrecer una visión realista sobre si los niños están seguros, solo hace falta coger la Guía para construir y proyectar escuelas infantiles que hace poco editó el Ministerio de Educación en convenio con la FEMP, una guía donde he tenido el honor de colaborar de forma altruista en la revisión, adaptación y argumentación de las necesidades de seguridad infantil de estos espacios; con la guía en la mano y dentro de cualquier escuela infantil, es fácil demostrar que lo digo es real, tan real como que se pueden y deben evitar accidentes, ya sean que deriven en lesiones o en dramáticos fallecimientos.

Por otro lado, quiero hacer una reflexión en cuanto a la formación ofrecida a los profesionales de estos espacios. Como comentaba al inicio,  disponemos de unos profesionales altamente motivados y con gran vocación por su trabajo, la formación constituye un derecho y una obligación para todo el profesorado. En la planificación y desarrollo de cada curso escolar se ofrecen formaciones sobre aspectos pedagógicos, lúdicos, asistenciales y temas relacionados con la primera infancia como es el masaje infantil, entre otros. La formación es una herramienta para el desarrollo del trabajo diario, y dentro de éste el poder ofrecer soluciones a situaciones reales, por ello la formación en prevención de riesgos infantiles y cómo actuar en caso de que se produzcan (maniobra de Heimlich, reanimación, etc.) es altamente necesario.

Hace poco escribí para el blog de la Asociación Unidos por la Seguridad Infantil, el artículo Recortes o Inversión, ¿cuánto dinero más tenemos que pagar?, para acabar con este de hoy, como profesional y como madre solo tengo un deseo… Que el tiempo NUNCA me dé la razón.

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La UE introducirá normas de seguridad más estrictas para cunas, colchones y edredones de bebé

Los Estados miembros de la Unión Europea votaron hoy a favor de introducir nuevas normas de seguridad aplicables a los productos del entorno de sueño de los niños, como edredones, sacos de dormir para bebés y colchones para cuna, con el objetivo de prevenir los accidentes en las cunas.

El voto se celebró en el Comité sobre la Seguridad General de los Productos en Bruselas, según informó hoy la Comisión Europea.

Según sus datos, los accidentes en las cunas provocan cada año más muertes de niños que cualquier otro producto de puericultura. Según la Base de Datos Europea sobre Lesiones (IDB), entre 2005 y 2007 se produjeron en la Unión Europea 17.000 accidentes de niños de hasta cuatro años en la cuna.

A pesar de la frecuencia de accidentes graves, y a veces mortales, causados por los colchones y los protectores de cuna, las cunas colgantes, los edredones para niños y los sacos de dormir para bebés, en la UE no hay actualmente normas de seguridad sobre estos productos.

Las nuevas normas propuestas reducirán, por ejemplo, el riesgo de asfixia con piezas sueltas, de aprisionamiento del niño debido a un diseño inadecuado del colchón o de estrangulamiento con cordones o lazadas.

Se introducirán también otras normas necesarias, por ejemplo, sobre los requisitos de estabilidad y diseño de las cunas colgantes para reducir el riesgo de caídas y lesiones.

Los requisitos de seguridad propuestos se someterán a un periodo de examen de tres meses en el Parlamento Europeo y el Consejo y, a continuación, se enviarán al Colegio de Comisarios, que adoptará una decisión oficial al respecto antes de enviarlos a los organismos europeos de normalización.

(SERVIMEDIA)

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