Artículo publicado en ABC EL 4/10/2012

Esta misma semana un colega argentino preguntaba a través de una conocida red social ¿Qué es para vos una escuela segura?, una pregunta directa y concreta con muchas definiciones, en España por lo menos tiene tantos como CC.AA, y dentro de éstas tantos como decretos y normativas han ido variando a lo largo de los últimos meses, según parece, por la actual coyuntura económica y social en la que estamos inmersos.

De profesión auditora de riesgos infantiles, viajo por todo el país observando centros educativos, poniendo la mirada crítica que necesitan estos espacios en función de los menores a los que acoge y dotando de herramientas en forma de soluciones a los equipos profesionales para que sus centros, al margen de las citadas normativas y decretos y de la mirada más o menos critica del inspector de turno, pueda definirse como una Escuela Segura con certificado incluido.

Focalizando las acciones preventivas en una escuela de primer ciclo de infantil (0 a 3 años), Intentaré redactar en 10 puntos simples, siempre bajo la Norma de oro por excelencia y que es el punto sobre el que se basa el resto y se define así:

1. ZONA DE SEGURIDAD: Es aquel espacio comprendido entre el suelo y 1,20 m de altura de toda la instalación y los accesos (incluyendo la zona de tránsito y la de uso habitual), donde no deben existir elementos peligrosos accesibles a los niños o que puedan causar daño físico o psíquico.

2. Accesos: la delimitación del centro y el control de accesos debe preservar la seguridad de los menores, protegiéndolos de extraños y de elementos que puedan causarle un accidente. (Por ejemplo, las vallas delimitadoras de los centros en pocos casos se encuentran reguladas por decretos, podemos encontrar desde vallas escalables, o con una distancia entre barrotes superior a los 10 cm, lo que pude causar que el menor introduzca la cabeza entre ellos).

3. Instalaciones generales: bajo esta denominación podemos englobar los siguientes apartados:

a. Suelos: ligeramente blandos, en función de las necesidades que requieran las actividades que se realizan en cada espacio se aumentará el nivel de amortiguación de los mismos. (por ejemplo: no es lo mismo la actividad de los rincones en el  aula, que la psicomotricidad o el suelo existente bajo un tobogán).

b. Paredes: teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades motrices hasta la consecución de las mismas, las caídas y los golpes son constantes, por lo que se deben proteger de forma que se minimicen las consecuencias de dichas caídas.

c. Puertas: en función del espacio al que derivan, éstas deben evitar la accesibilidad a la manipulación infantil, lesiones por atrapamiento de extremidades o por golpes contra vidrios, heridas y cortes a consecuencia de la rotura de vidrios y facilitar el acceso del adulto en caso de emergencia (por ejemplo, he encontrado en escuelas infantiles que las puertas de acceso al aula eras inaccesible a los menores, ya que la maneta se había situado de forma correcta a 1,40 m de altura y las que daban acceso a los espacios como cocina o limpieza y situadas en la zona de tránsito infantil eras totalmente accesibles)

d. Ventanas: inaccesibles a la manipulación infantil, no solo a su apertura, también a su hoja si esta permanece abierta y evitar siempre la disposición de los equipamientos de forma que no facilite la escalada. (por ejemplo en la zona de sueño, la disposición de las cunas nunca deben situarse debajo de una ventana, ya que la altura del niño cuando se pone de pie en ésta la hace accesible, estos problemas son de base de proyección y construcción del centro)

e. Escaleras y desniveles: todos los desniveles deben ser salvables para los niños que acoge la escuela infantil, el resto debe estar delimitado e inaccesible a la manipulación infantil.

f. Enchufes: los que no se sitúen por encima de la zona de seguridad, deben disponer de protecciones infantiles, en ningún caso pueden ser accesibles a los menores, pero no debemos olvidar que todos los dispositivos electrónicos y los cables derivados también deben situarse por encima de esa zona. (por ejemplo hay escuelas que ubican el dispositivo electrónico por debajo de la zona de seguridad ya que el equipamiento así se ha dispuesto, dejando al alcance de los niños la manipulación de los cables y del dispositivo).

4. Instalaciones especificas: totalmente accesibles, espacios conectados (asistenciales y de actividades) con las características de:

a. Visuales: atender una necesidad básica en particular no debe implicar la pérdida de contacto visual con el grupo en general.

b. Específicos: deben existir espacios diferenciados y adaptados para cada asistencia concreta y para actividad programada.

c. Polivalentes: espacios preparados a acoger a niños de diferente nivel y con distintas necesidades.

5. Equipamientos: los elementos que componen una escuela infantil, sea cual sea su utilidad (asistencial, lúdica y/o educativa) deben ser específicos para el desarrollo de su función, adaptados a las destrezas y habilidades de los niños, a sus medidas antropométricas y cumplir con las normativas vigentes. No se puede incluir equipamiento que no esté estrictamente pensado para los menores a los que va destinado y por supuesto jamás permitir la entrada de objetos desde el exterior que, con muy buena fe por parte de las familias, puede suponer un riesgo para uno o el resto de menores. (por ejemplo juguetes que no tengan el marcado CE, peluches, piscinas, etc.)

6. Evaluación/auditoria de riesgos infantiles: ni con el estricto cumplimiento de todas las normativas y decretos vigentes se asegura una instalación adaptada y segura, las herramientas que a nivel organizativo y de gestión, la planificación del mantenimiento, la prevención eficaz y concreta, solo lo ofrecen las evaluaciones de riesgo infantiles realizadas por profesionales y el derivado informe con las soluciones precisas en función de la prioridad del riesgo.

7. Gestión del mantenimiento: la mayoría de lesiones que ocurren en un centro infantil son derivadas de un ineficaz o nulo  plan de mantenimiento, en ocasiones se destina la partida presupuestaria a un lavado de imagen obviando las prioridades en función del riesgo que determina el informe derivado de las evaluaciones. El plan de mantenimiento  debe establecerse bajo los criterios preventivos y paliativos según las prioridades, preventivo a través de los puntos críticos establecidos y paliativos, aquellos cuya urgencia así lo requieran.

8. Formación: el personal del centro infantil debe recibir formación de prevención de riesgos, esta cultura preventiva es inusual, ya que se le da más importancia a los primeros auxilios (que también deben formarse), antes que a evitar llegar a estos últimos. La integración de la cultura preventiva de forma natural en cualquier función desempeñada es una de las herramientas más eficaces para gestionar los riesgos

9. Emergencias: un Plan de Autoprotección debe contar con la implicación de todo el personal del centro, éste se debe diseñar bajo los preceptos de probables emergencias y siempre en función de las características de los niños. Aún de obligado cumplimiento, son muchas las escuelas infantiles de gestión pública que carecen del Plan de Autoprotección.

10. Vía pública: no puede quedar exenta de una auditoria vial, los entornos escolares deben tener en cuenta las necesidades de los menores y de sus familias, como por ejemplo que todos los niños deben ir en un SRI homologado a su peso y talla y para ello necesitan espacios exteriores donde poder realizar esta acción de forma segura y adecuada, así mismo las espacios públicos deben contar con señalización que informen a los conductores que se encuentran en un espacio frecuentado por menores y actuar en consecuencia.

El objetivo es  conseguir un espacio adaptado a las necesidades cognitivas, motrices y psicológicas de los niños, consiguiendo que se desarrollen de forma natural, sin interrupciones por secuelas derivadas de una falta de previsión (accidentes), preservando su integridad física y psíquica, y donde los profesionales puedan llevar a cabo su tarea: el desarrollo de los proyectos educativos y las actividades programadas,… quizás esta sea la respuesta a la pregunta de mi colega argentino.

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Los meses estivales, son para niños y mayores una época de vida al aire libre, disfrutar del entorno y de la familia y amigos. A continuación os proponemos unas normas de seguridad “especiales”, para prevenir accidentes en estos meses del año y poder seguir disfrutando de todas las ventajas que nos facilitan los meses estivales:

                QUEMADURAS: tengamos presente que la piel de los más pequeños, es mucho más sensible que la de los adultos. Si en los meses de invierno, protegemos a nuestros hijos para evitar resfriados y otras enfermedades comunes del rigor invernal, actuemos de la misma forma en verano para evitar a los más pequeños las quemaduras solares. Protegerlos del sol, con cremas de protección adecuada, instalar sombrillas o parasoles en los carritos, acostumbrarnos a cubrirles la cabeza, deberían ser normas de obligado cumplimiento, antes de salir de casa. Nosotros, los padres y cuidadores debemos velar por su protección, si estas normas las adquirimos como una rutina más, será un gran apoyo para poder disfrutar del aire libre con nuestros hijos, sin sobresaltos.

                PISCINAS: Cuando disfrute con su hijo de un día de piscina o playa, tenga presente las normas de protección ante quemaduras e insolaciones que hemos establecido anteriormente. Especial cuidado tendremos en el medio acuático, ya que sólo 7 cm. de agua son suficientes para producir en un pequeño una asfixia por inmersión. Las medidas preventivas que utilizaremos serán: la de enseñar a nadar a los niños en cuanto sea posible (a partir de los 3 meses de edad, existen cursillos para enseñarles a flotar). Asegurarnos que van equipados con manguitos o burbujas, o bien flotadores homologados, zapatillas antideslizante, ya que como niños que son es normal que jueguen y corran. Las piscinas, ya sean comunitarias o particulares, las protegeremos durante todo el año con: vallas protectoras de piscinas, estas vallas de fácil montaje, y de estética agradable, nos dan una seguridad y tranquilidad a la hora de evitar un accidente tan dramático como es la asfixia por inmersión. También podemos instalar cobertores de seguridad para piscinas, que gracias a su tensado permite caminar por encima, sin peligro a que se desmonte, estos cobertores de piscinas, nos ahorran energía, ya que mantienen la temperatura del agua y en limpieza, ya que evitan que caiga suciedad dentro de la piscina. Otra opción, sobre todo para las piscinas privadas, son las alarmas de piscinas, fáciles de instalar y que podemos adaptar con una o varias pulseras (según los niños que tengamos), para que nos avisen acústicamente de las caídas accidentales de éstos.

                PLAYAS: la seguridad de los niños en estos sitios de aglomeración de pública pasa por adaptar las normas anteriores en cuanto a flotación infantil se refiere, además tendremos especial cuidado de no perder a nuestros pequeños de vista, ya que es fácil el despiste, tanto por parte de niños como de adultos. Identificar con pulseras identificativas a los niños, o bien sistemas tecnológicos de localización de menores, son de obligado cumplimiento para una seguridad de los niños realmente eficaz. Todos estos sitios públicos de aglomeración, ya sean playas, piscinas, parques acuáticos,… han de cumplir con las normas de seguridad establecidas por ley. Pero nosotros como padres y cuidadores, también debemos de ser conscientes de la seguridad de los niños, pensar en que realmente se divierten en estos espacios y no llevarlos cuando aún no tienen la edad suficiente para poder disfrútarlos.

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