Además de las estadísticas, el 70% de los accidentes infantiles en el hogar se producen en la cocina, es éste un espacio especialmente atractivo para los más pequeñ@s, un mundo en el que los colores, los alimentos, las luces, los mandos y botones, etc., se convierten en una fuente de estímulos y el sitio donde saciar el apetito y la curiosidad infantil.

Seguridad infantil en cocinas

La cocina es, además,  el recinto donde papa y mama pasan muchas horas y de todos es sabido que la compañía es una de las cosas que más le gustan a nuestros hijos.

La prevención eficaz es aquella que tiene en cuenta todos los parámetros establecidos de forma general y en el caso de la cocina la supervisión del adulto en particular. De esta forma basamos las siguientes medidas preventivas:

1- Cocinar en los fuegos interiores con los mangos inalcanzables a los menores.

2- No transportar ni trasvasar líquidos o sólidos calientes si el pequeño está en la cocina (la mayoría de quemaduras se producen al caerle encima alimentos calientes).

3- No tomar alimentos o bebidas calientes con el niñ@ en brazos.

4- evitar utilizar abrillantadores que hagan suelos resbaladizos, así como mantenerlos secos.

5- Desenchufar todos los electrodomésticos después de su uso y alejar de la manipulación infantil.

6- Proteger los mandos y fuegos de la cocina, mediante rejillas o barreras protectoras. Es importante en el caso de fuego por gas, tener presente la magnitud del riesgo en caso de que éstos sean manipulados por los niñ@s sin que un adulto se percate de ello.

7- Las puertas de horno que no incorporen sistemas antiquemaduras, se deben proteger mediante pantallas que eliminen este riesgo, además los hornos y microondas deben disponer de un bloqueo para evitar la manipulación infantil del interior y las consiguientes quemaduras.

8- Muchos de los electrodomésticos y elementos que implican más riesgo se encuentran a la altura de los niñ@s, cocinas, hornos, frigoríficos, pequeños electrodomésticos, etc., debemos establecer una organización basada en el bloqueo de aquellos continentes que alberguen contenidos peligrosos así como intentar colocar utensilios con los que el niño pueda curiosear sin riesgo (recipientes de plástico, cucharas de madera, etc.)

9- El lavavajillas mientras se llena, contiene elementos cortantes y traumatizantes, por lo que debe incorporar un seguro de bloqueo que evite el acceso del niñ@ a su interior.

10- Aun guardando en armarios altos los productos de limpieza, no debemos olvidar que los niños escalan  por lo que siempre se deben bloquear con dispositivos adecuados.

Además de todos estos requisitos, los adultos debemos valorar si el riesgo implícito que conlleva que el niño permanezca en la cocina precise la instalación de una barrera de seguridad en la acceso a dicho espacio en algunos momentos concretos,  sea la mejor medida preventiva.

Y por ultimo una de las reglas de oro que evitan accidentes en espacios con gran acumulación de objetos que pueden suponer un riesgo infantil: “Un sitio para cada cosa y cada cosa en su sitio”

Infografía Prevención de accidentes infantiles en la cocina

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Artículo publicado en ABC el 7 de enero de 2012: No pierda de vista la seguridad de los niños cuando juegan

En estas fechas son numerosos, y  necesarios, los artículos que hacen referencia la necesidad de adquirir juguetes que otorguen creatividad y desarrollo para conseguir el objetivo de crecimiento y aprendizaje de los más pequeños.

En este caso nos centramos en la seguridad que deben ofrecer los espacios donde tienen lugar los juegos, y es que basándonos en una de las definiciones de juego infantil en el que se compara con el trabajo de los niños, podemos reflexionar sobre la similitud de los requisitos que un puesto de trabajo debe ofrecer para poder desarrollarlo:

-          Si para desempeñar un trabajo concreto se necesitan unas herramientas adecuadas, en el caso del juego esa herramienta es el juguete que se debe adaptar a las habilidades y destrezas del niño.

-          Si el puesto de trabajo debe cumplir unos requisitos de seguridad en función de la tarea desarrollada, el espacio donde se realice el juego debe adecuarse al mismo y a las características del desarrollo evolutivo del menor

-          Si en un espacio común se desempeñan dos actividades laborales distintas, no se deben molestar ni interceder entre ellas si este hecho conlleva un riesgo implícito, de la misma forma las áreas de juego deben delimitarse en función de los juegos y de los menores a los que van dirigidos.

A partir de estas similitudes, podemos ofrecer el decálogo para adecuar los espacios a las necesidades de los niños y del juego, de forma que éste se desarrolle en busca de los objetivos marcados:

1.       Partiendo de la base de que los hogares se diseñan, planifican y organizan por los adultos bajo unos cánones de estética y limpieza que de poco sirven cuando un pequeño entra en nuestras vidas ya que para ellos cualquier objeto se convierte en un juguete con el que improvisar y crear nuevos juegos con el que crecer, por eso se deben eliminar aquellos objetos a su alcance que sean susceptibles de producir riesgos al niño.

2.       Mantener a distancia aquellos juguetes que no van destinados a menores de 36 meses, esta medida toma especial relevancia cuando juegan en el mismo espacio niños de diferentes edades, por lo que se deben establecer rutinas donde compartir juegos y juguetes de forma conjunta no suponga ningún riesgo.

3.       Los bebés con escasas habilidades motrices deben realizar el juego en espacios acotados disponiendo de sus juguetes en zonas controladas.

4.       De forma general las superficies donde se realice el juego deben ser continuas y antideslizantes (evitar el uso de abrillantadores y ceras),  libre de desniveles insalvables en función del desarrollo motriz del niño y del juego (especial atención a los correpasillos, andadores, etc., a la hora de circular próximos a escaleras y bordillos).  Asimismo la estrecha relación de los niños con el suelo obliga a que este sea cálido y confortable, además, según el juego y el control motriz también debería ser ligeramente blando.

5.       Las paredes y el equipamiento (mobiliario, puertas, ventanas, decoración, etc.) se debe proteger dentro de lo que denominamos zona de seguridad (1,20 m de altura), ofreciendo al niño la seguridad necesaria para minimizar las consecuencias derivadas por caídas, choques, escalada y sobre todo por los juegos improvisados con otras herramientas que no sean los juguetes, evitando siempre la cultura del NO (no toques, no cojas), favoreciendo el desarrollo natural en espacios preparados y exentos de riesgos.

6.       Las zonas de juego y tránsito deben estar bien iluminadas y libres de obstáculos, por ello la organización de los juguetes y enseñar a los niños a recogerlos una vez terminado el juego, es importante para evitar caídas y tropiezos.

7.       El juguete en sí, puede necesitar de complementos para otorgar la seguridad necesaria en el momento de desarrollo, por ejemplo un patinete es un juego que estimula el desarrollo de habilidades motrices, pero precisa de casco y protecciones para conseguir el objetivo de forma segura.

8.       Si los juegos se realizan en espacios al aire libre, se deben inspeccionar los elementos previamente a la realización del mismo. Los parques infantiles suelen estar bastante controlados en este sentido, aún así la higiene de los suelos y los desperfectos por vandalismo y el uso de desgaste de los mismos pueden hacer que no cumplan los requisitos de seguridad.

9.       Cuando el juego se desarrolle en casa de familiares, amigos o conocidos, no exime a los responsables del menor de adecuar los espacios y los juguetes que va a utilizar el pequeño huésped.

10.   Asimismo los espacios destinados al ocio infantil deben cumplir una normativa de seguridad muy estricta, además de asegurarnos de que así sea, debemos respetar las instrucciones de los responsables sobre las instalaciones que puede disfrutar nuestro hijo según su edad.

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Cada invierno los casos de intoxicación por monóxido de carbono se disparan, algunos con consecuencias terribles. Saber como se producen, como prevenir y como actuar ante los primeros síntomas, es vital. Los más pequeños son más vulnerables a la intoxicación por lo que no debemos correr riesgos.

Conceptos y definiciones: intoxicación por monóxido de carbono

MEDIDAS PREVENTIVAS

Revisión anual de todos los elementos de combustión

Limpieza de los conductos de evacuación de chimeneas y estufas de leña

No utilizar braseros ni otros elementos de llama libre dentro del hogar

La salida de los gases de al exterior debe estar libre de obstrucciones

No encender el motor del automóvil en un recinto cerrado

Permitir el ingreso del aire desde el exterior

Instalar un detector específico para este tipo de gases…algo tan pequeño para salvar lo más grande!!

Riesgos en el hogar

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Artículo creado por Logieduca: espacios educativos

A punto de comenzar el curso escolar, muchas familias se preparan para vivir ese primer e inolvidable día, al que seguirán muchos más, en el que sus pequeño@s tesoros empezaran su educación fuera del hogar, ya sea una escuela infantil, guardería o el segundo ciclo de infantil.

Escuela infantil

En este artículo pretendemos ofrecer algunas pautas para las familias acerca de los requisitos que deben contemplar los centros destinados a la infancia, sobre todo en el actual momento económico y social donde los cambios de normativas y decretos reguladores minimizan los requisitos y son más permisivos de lo deseado para poder llevar a cabo las tareas educativas, lúdicas y asistenciales que por las características antropológicas, motrices y cognitivas precisan estos menores.

El eje principal de cualquier centro destinado a la infancia, independientemente de si su titularidad es pública (de gestión directa o indirecta) o privado (de forma autónoma o bajo el logo de grandes franquicias), es el proyecto educativo como insignia de su modelo de escuela.

Para su desarrollo es imprescindible contar con las herramientas adecuadas, ya sea a través del personal titular y auxiliar, de la instalación y de los equipamientos que la componen, herramientas que deben alinearse con los objetivos que el centro persigue a nivel educativo, asistencial y lúdico. Esto implica,  que el centro debe estar adaptado para el desarrollo de los menores de forma que se potencie su seguridad emocional y física.

Espacios infantiles adaptados al juego seguro

Para que las modificaciones normativas no impliquen una merma en los objetivos del centro y la integridad de los niños, es ahora cuando se deben implantar mecanismos de calidad: Certificados de calidad (UNE 172402:2011) y/o sellos de calidad, como los avalados por la Asociación española de la seguridad infantil, a través de su plataforma especializada Logieduca.

De forma resumida establecemos unos parámetros para que las familias los puedan tener en cuenta a la hora de visitar el centro infantil:

-          Respecto al personal: implicación y cualificación no solo a nivel educativo, también para saber prevenir y actuar en caso necesario.

-          Respecto a las instalaciones:

El desarrollo infantil pasa por ser curiosos, el espacio debe contemplarlo

o   Zona de seguridad: Es la regla de oro preventiva, en espacios destinados a  menores de 3 años la medida establecida es de 1,20 m de altura desde el suelo (incluyendo este parámetro) donde no deben existir elementos peligrosos para el desarrollo de los niños, ya sean enchufes sin protección, puertas sin antipilladedos o antiatrapamiento lateral, vidrios de seguridad, esquinas sin protecciones que minimicen los efectos de una caída o choque contra ellas, suelos blandos en zonas específicas, ventanas y balcones inaccesibles a los menores, etc.

o   Otros aspectos son la iluminación natural o artificial de forma indirecta (para evitar que los bebés miren directamente a la luz en su posición natural), la protección de los elementos de climatización, la inaccesibilidad a los espacios no adaptados para los menores, etc.

-          Respecto a los equipamientos: Todos ellos han de cumplir las normativas legales específicas en función de su utilidad y de los usuarios, incidiendo en aquellos que se encuentran dentro de la zona de seguridad.

o   Deben adecuarse a las necesidades asistenciales de los niños (debe existir zona de cambios, lavabos adecuados a su medida, zona de sueño, preparación de alimentos, etc.)

o   Deben adecuarse además a las necesidades lúdicas y educativas: incorporando los elementos necesarios para la práctica de las actividades y separando los juguetes por edades y destrezas de cada grupo.

-          Planes de autoprotección: TODOS los centros destinados a la infancia deben disponer de un plan de autoprotección para actuar en caso de emergencia donde se tengan en cuenta: la distribución de los espacios, la señalización y los ejercicios de simulacros.

-          Por último recordar que los entornos adaptados son TODOS: interiores y exteriores, zonas de tránsito y espacios habituales.

M Ángeles Miranda

Prevención en espacios destinados a la infancia.

ma.miranda@seguridadinfantil.org

info@seguridadinfantil.org

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Más del  80 % de las muertes infantiles por ahogamientos en piscinas suceden en piscinas privadas, la normativa de seguridad de estos espacios se rige por un vacío legal además de poca o nula información al respecto.

Francia es el país europeo precursor en la protección de menores frente a los ahogamientos en piscinas,  bajo el objetivo de salud pública de reducir la accidentología doméstica vinculada al uso de piscinas por los niños, Francia decretó en 2003 una ley donde toda piscina de uso individual o colectiva debe contar  con un dispositivo de seguridad normalizado, con el objeto de prevenir riesgos de ahogamientos.

En España, no existe tal ley y mucho menos tal normalización, por lo que los fabricantes de dispositivos de seguridad se han de regir por la norma AFNOR que estipula los requisitos básicos de normalización para conseguir estos efectos.

Las necesidades y características de los niños se han de tener en cuenta a la hora de concienciarnos del problema y de poner medios adecuados que eviten tales tragedias: los niños deben investigar, correr, experimentar, etc., para un completo desarrollo, los niños corren y es normal, como normal es su continuo desarrollo evolutivo y las consecuencias derivadas en caídas constantes.

Desde la Asociación Unidos por la Seguridad Infantil, apoyamos todas las causas que deriven en la protección de menores, y la prevención de ahogamientos infantiles en las piscinas que año tras año sacuden la conciencia de muchas personas al conocerse las víctimas, su corta edad y el drama que acompaña la historia de los que se quedan.

Como decíamos Francia fue pionera, los resultados cuantitativos en reducción de victimas desde la implantación de dicha ley ha sido espectacular, aunque en honor de la verdad debemos revelar que dicha  ley empezó a gestarse al fallecer el hijo de un senador, ¿tenemos que esperar que en España suceda lo mismo para que quien tiene el poder de legislar se conciencie de la necesidad de actuar?, esperamos que no sea así, por si acaso mientras tanto os animamos a firmar la petición popular que ha llevado a cabo una persona particular concienciada y os ofrecemos nuestro decálogo para la seguridad infantil en piscinas.

Pulsa aquí para firmar por la seguridad de los niños!

Decálogo de seguridad infantil en piscinas

Partiendo de la base de las necesidades y características de los niños, su desarrollo evolutivo y su manera de actuar, debemos ponernos en su papel para adecuar el entorno a la prevención o lo que es lo mismo: conocer, evaluar y detectar los puntos de riesgo para adoptar medidas preventivas eficaces.

1. Observar el entorno con “ojos de niño”: nuestra responsabilidad como adultos es no perderlos de vista ni un momento, pero los accidentes ocurren en 1 solo segundo de distracción, por lo que sabiendo cómo actúa el niño podremos actuar en base a sus necesidades.

2. Niveles de protección: a partir del punto anterior, realizar el camino desde el hogar hasta la piscina observando si tenemos dispositivos de seguridad que impidan que un niño en un descuido llegue hasta la piscina.

3. Mantener los juguetes alejados de la piscina: Sobre todo cuando tenemos bebés de menos de 4 años, en ocasiones estos pequeños exploradores quieren alcanzar aquel juguete que está dentro del agua o cerca del vaso de la piscina, y debido a que no dominan su cuerpo totalmente, es extremadamente fácil que éstos caigan accidentalmente dentro. Coger el hábito de después de baño, recoger todos los juguetes o elementos que estén dentro del agua y en los alrededores y alejarlos.

4. Aprendizaje: los niños deben aprender a nadar lo antes posible, o por lo menos deben realizar clases que les permita flotar si entran en contacto con el agua.

5. Visibilidad continua: Aunque los niños ya sean más mayores y sepan nadar perfectamente, esto no es motivo para no dejar de supervisarlos. Muchas veces una caída, un golpe o una mala digestión pueden provocar un desvanecimiento dentro del agua. JAMÁS, hay que dejar a los niños sin vigilancia.

6. Elementos de seguridad pasiva: se denominan así aquellos dispositivos como alarmas perimetrales o de inmersión que nos avisan de que el niño ha entrado en contacto con el agua, por lo que el tiempo de reacción del adulto es muy corto, recordamos: el niño ya ha entrado en contacto con el agua.

7. Elementos de seguridad activa: son aquellos que evitan el contacto del niño con el agua, como son las vallas de piscinas o los cobertores, estos dispositivos son los más valorados desde el punto de vista preventivo ya que el niño NO puede entrar en contacto con el agua. Todos estos dispositivos deben cumplir con la Norma AFNOR referida a cada uno de ellos.

8. Piscinas de uso no habitual: en el caso de estar en hogares de otras personas, casas de vacaciones, etc., donde ni el niño ni los adultos estamos familiarizados con el entorno, la vigilancia ha de ser mucho más estricta.

9. Dispositivos de rescate: se debe disponer de salvavidas, pértiga y un teléfono cerca de la piscina.

10. Entorno de la piscina: Tanto el suelo del interior de la piscina, como el del exterior ha de estar protegido por materiales antideslizantes. A veces también existen esquinas peligrosas en el interior que habría que proteger con cantoneras especiales. por supuesto las escaleras y los peldaños han de ser accesibles en la salida de los más pequeños del baño, con pasamanos adecuados,  y por último, recordar que los niños han de correr y jugar por lo que es básico acompañarlos de calzado antideslizante para evitar que resbalen.

Por último recordar que los elementos de flotación deben estar certificados y con el marcaje CE, y que en ningún caso sustituyen la vigilancia del adulto.

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Gestión y mantenimiento de centros escolares

Estamos en el momento en el que los centros educativos han de realizar el plan de mantenimiento para llevar a cabo en los próximos meses.

La coyuntura económica actual está derivando en cambios de normativas y decretos reguladores que estipulan un nuevo marco educativo con menos recursos humanos y económicos.

Por todo ello gestionar las necesidades en base a prioridades especificas de cada centro es primordial para la optimización de los recursos destinados al mantenimiento, sin que ello suponga un detrimento de la calidad de los servicios ofrecidos y de la seguridad de los niños.

Las evaluaciones de riesgo infantiles ofrecen las herramientas necesarias para la gestión de la seguridad, ofreciendo pautas estratégicas de organización y mantenimiento que deriva en entornos adaptados, aumentando la calidad y optimizando los recursos. Es además el paso previo para conseguir el Certificado de Calidad en Seguridad Infantil, ofreciendo un valor añadido a nuestro modelo de escuela.

Desde la Plataforma Logieduca en colaboración con la Asociación española de la Seguridad Infantil ofrece este innovador servicio para adaptar las escuelas a las nuevas reglas de juego tanto económicas como humanas,  preservando la calidad  de la educación y la protección que nuestros menores se merecen.

Para más información sobre cómo gestionar de forma eficaz el mantenimiento contacta con nosotros, te ayudaremos y nos ayudaras a conseguir nuestro objetivo de mejorar los espacios educativos y reducir las lesiones en la infancia.

ma.miranda@seguridadinfantil.org

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Todos los profesionales dedicados a la educación saben que una de las formas más eficaces para el aprendizaje es a través del juego, como una forma natural para su desarrollo. Bajo este conceptos se crean las ludotecas, fomentando uno de los derechos básicos de la infancia como es el derecho a jugar y a formarse a través del juego de forma social y educativa.

Recientemente AENOR ha publicado la obra Ludotecas: Conceptos y claves para su creación y gestión de los autores Jose Luis Fernández y Jose Angel Ballesteros dos expertos en la materia, y es que en el tema ludotecas aún hay mucho que decir. Según sus autores, estos espacios son necesarios para dar respuesta a las serias dificultades que los niños encuentran  para desarrollar sus juegos en la sociedad actual (falta de espacios adecuados, de compañeros para el juego en grupo y la falta de tiempo y de contacto directo con los adultos).

Ludotecas:Conceptos y claves para su creación y gestión

Y es que siendo espacios destinados a la infancia y con una excelente labor socio educativa a través del juego, sorprende la falta de normativas que regulen estos espacios (a excepción de Cataluña), por este motivo AENOR desarrolló en su día una Norma de calidad para estos espacios (UNE 172401:2007) que regula los requisitos básicos de las Ludotecas y que ahora culmina con la publicación de este libro donde se recogen aspectos tan importante como los objetivos, la metodología, el proyecto, los recursos humanos, las necesidades espaciales y materiales, entre otros.  No descuida un tema tan importante y necesario como es el de la seguridad infantil y la prevención de riesgos infantiles de estos espacios, cuya gestión del riesgo es imprescindible para el buen desarrollo de la actividad, por ello en estos espacios también se llevan realizando las evaluaciones de riesgo infantil como requisito previo para la obtención del Certificado de Calidad en Seguridad que otorga la Asociación española por la seguridad infantil.

Resulta imprescindible especificar los requisitos mínimos de calidad de las ludotecas, con el fin de garantizar que los niños accedan a los juguetes y materiales adecuados en espacios adaptados al fin y a los usuarios y gestionados por profesionales adecuados, ofreciendo un servicio de calidad, por ello esta obra y la primera norma de calidad relativa a ludotecas infantiles en España la UNE 173401, son referentes en el ámbito de la calidad y la promoción de la seguridad en estos espacios destinados a la infancia, dando un paso por delante de las tan esperadas normativas que regulen estos espacios.

Como bien recogen los estatutos de la Asociación española para la Seguridad Infantil, apoyamos todas las iniciativas que a nivel público o privado fomenten la calidad en los espacios destinados a la infancia, ya que este es el camino que nos lleva a la reducción de accidentes, al disponer de servicios gestionados por profesionales, entornos adaptados y materiales adecuados. Por todo ello, y a la espera de normativas reguladoras de obligado cumplimiento para las ludotecas cuyo servicio social es incuestionable, recomendamos la aplicación de la Norma UNE 173401: 2007, así como la lectura de Ludotecas: Conceptos y claves para su creación y gestión.

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Educación y Seguridad Vial  ¿eres un ejemplo a seguir?

Según los datos estadísticos aportados por la Organización Mundial de la Salud, la principal causa de mortalidad por lesiones en niños (0-14) es debido a los accidentes de tráfico.

Posiblemente, la gran mayoría de estos accidentes podrían haberse evitado con el establecimiento de medidas preventivas y de exposición al riesgo por parte de los adultos, que custodian a los niños y que la mayoría de las veces suelen ser los padres, quienes han de supervisar las acciones de los más pequeños y reforzar las conductas y hábitos adecuados a la hora de hacer uso de las vías públicas en sus diferentes condiciones de peatón, usuario o conductor.

La Educación Vial es un proceso de desarrollo de valores y comportamientos seguros y responsables en el uso de la vía pública, ya sea como peatones, viajeros o conductores y donde realmente se comienzan a aprender es en el entorno familiar. Por lo tanto, de igual modo  que enseñamos al niño a vestirse o asearse, se ha de procurar fomentar actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar en el niño/a hábitos encaminados a  garantizar su Seguridad Vial.

La mejor manera de aportar unas buenas bases de Educación y Seguridad Vial es a través del propio ejemplo.

ATENCIÓN  ADULTO!!

Peque observando y aprendiendo….de ti

- Si estas enseñando al niño a que no debe cruzar con el Semáforo  en rojo, tú tampoco lo hagas o le confundirás.

- Enséñale a mirar varias veces a un lado y a otro  (izquierda y derecha)  cuando vaya a  cruzar la calle, hazlo tú también  y siempre por el paso de peatones.

• Si fueras consciente de que cada vez que cruzas  por un lugar indebido o con el semáforo en rojo un niño/a puede ser atropellado por seguir tu ejemplo ¿esperarías un minuto y cruzarías en verde?

L a próxima vez que vayas a cruzar de manera indebida reflexiona y recuerda que …

“Cada día una media de 20 niños resultan heridos por un atropello en España, según el estudio Prioridades en España en la seguridad de los peatones: niños, adultos y mayores 2005-2010 de la Fundación Mapfre que califica de “epidemia” el número de personas que son víctimas de atropellos cada año en el país.”

• Si supieras que cada vez que subes a tu vehículo y pasas de ponerte el cinturón, un niño siguiendo tu ejemplo, tampoco quiere ponérselo y puede fallecer en un simple frenazo fortuito a poca velocidad, por salir proyectado contra la luna delantera ¿te lo pondrías?

La próxima vez que decidas no ponértelo y  por ser un trayecto corto e ir con prisas, no sujetar a tu peque adecuadamente en su SRI, reflexiona y recuerda que….

“La Asociación Española de Pediatría señala la muerte en la carretera, como la primera causa de mortalidad en niños de 4 años, la segunda en menores de 2 años y la cuarta en bebés de 1 año.”

• Si fueran consciente de  que cada vez que te subes a la Bicicleta o a la moto y te cuelgas el casco del codo, un niño puede seguir  tu ejemplo, ser más vulnerable y correr riesgo de sufrir graves lesiones ¿te lo pondrías?

Seguramente sí, pero el ritmo de vida que llevamos nos impide ver más allá de las prisas, el trabajo  y nos hace olvidar algo muy importante VIVIR  en armonía y dejar aflorar esos valores esenciales tan importantes que han quedado escondidos en algún lugar.

Cada día cometemos pequeñas faltas que pueden parecernos  insignificantes y  a las que apenas prestamos atención, sin embargo, debemos ser conscientes que en Educación y Seguridad Vial, los principales agentes educadores somos los progenitores, los adultos en general y que cada vez que cometemos una infracción, hay un pequeño/a observando y aprendiendo de nuestras acciones, de nuestro ejemplo, para después poner en práctica lo aprendido.

Debemos tener muy presente que somos los responsables de su seguridad y protección y todo aquello que hagamos ahora este bien, mal o regular, se verá reflejado en ellos en un futuro no muy lejano.

No lo olvides  “Los niños ven, los niños hacen”  http://youtu.be/KHi2dxSf9hw

Por lo tanto, dejemos de lado la frase de “haz lo que yo digo…pero no lo que yo hago” porque realmente no funciona y empecemos a predicar con el ejemplo, la herramienta preventiva más eficaz para Educar a los más pequeños y garantizar su seguridad como peatones, pasajeros y usuarios responsables de las vías, con unos valores que perdurarán durante toda su vida.

Mª Trinidad Espada Cerro – Asociación Unidos por la Seguridad Infantil  www.seguridadinfantil.org

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¿Problemas de
seguridad más comunes que nos encontramos fuera de casa con nuestros hijos? 

Lo podríamos resumir con dos frases:

-          Las ciudades están hechas por y para adultos, esto quiere decir que no se
tiene en cuenta las necesidades especiales de los más pequeños. Por ejemplo en
los entornos escolares, prima más la comodidad de los adultos de llegar con el
coche cargar y descargar a los niños de forma rápida y muy insegura, antes
que los usuarios que frecuentan el lugar, que son los niños.

Para llevar a cabo una educación vial de calidad es imprescindible adaptar
primero los entornos, por entornos nos referimos a todos aquellos espacios
frecuentados por niños, como son los parques infantiles, que si bien han
mejorado en los últimos años en niveles de seguridad, aún es necesario evaluar
con detenimiento las necesidades motrices de los pequeños, la edad de disfrute
y sobre todo el civismo de los adultos.

-          “Una vez tuvimos miedo del bosque…”, con esta frase empieza el programa de
Caminos Escolares Seguros de Francesco Tonucci, es una frase simple y directa
que debe hacernos reflexionar sobre cómo vivimos nuestra infancia, los cuentos
con moraleja que nos leían de pequeños,…y como ha cambiado la sociedad para que
los padres y madres tengamos actualmente miedo de las ciudades. Los niños no
pueden desarrollar su sociabilidad, su madurez, su independencia,…están
privados de experimentar en la calle, los adultos mostramos nuestra
inseguridad, y efectivamente, las ciudades, los entornos no están preparados.

¿Qué tipo de actividades lleváis a cabo
con los niños para concienciarlos de la importancia de su seguridad? ¿Y con los
padres? 

Actualmente consideramos vital, para el posterior y eficaz desarrollo de
nuestras acciones, empezar concienciando que algo debe cambiar en nuestra
sociedad, la clave de nuestra misión radica en que los responsables de las
políticas dedicadas a la infancia quieran escuchar nuestros planteamientos, los
problemas existentes a los que a diferencia de otras organizaciones, en Unidos
por la Seguridad Infantil, aportamos soluciones eficaces.

De nada sirve tener leyes incompletas como pasa con la Seguridad Infantil
en el Automóvil, donde un menor en un vehículo particular ha de cumplir una
normativa de seguridad y el mismo menor, por las mismas carreteras y en
transporte escolar, está exento de esa normativa, este es solo un ejemplo, pero
podríamos hablar de la seguridad en los centros educativos, donde de una
comunidad a otra la normativa es dispar, en todas incompleta y poco lógica
cuando hablamos de la seguridad de los usuarios.

Ponemos a disposición de las familias nuestro blog, con información relevante sobre
seguridad infantil, pero para nosotros lo más importante es que la seguridad
llegue a todos los rincones y de forma personalizada, por ello además de
charlas virtuales especificas, animamos a todos los padres, madres, profesionales
y colectivos que en un momento u otro han de trabajar con menores que nos
escriban con todas las dudas que tengan, que denuncien aquellas situaciones que
ponen en riesgo la integridad física de un menor, que se apoyen en nuestro
grupo, porque hemos nacido con un objetivo muy claro:Reducir la tasa de
lesiones en la infancia.

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