Guarderías: Entornos seguros para los niños

Como ha de ser la guardería ideal para que los más pequeños se desarrollen sin riesgos. Listado de guarderías con sello de calidad en seguridad infantil.

La gestión del mantenimiento: clave para la seguridad escolar

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La gestión del mantenimiento: clave para la seguridad escolar

Las instalaciones y el equipamiento destinado a la infancia suelen cumplir una serie de estándares normativos de calidad y seguridad ofreciendo a los pequeños espacios donde la educación y el juego se desarrollen sin riesgos y puedan realizarse las actividades de forma adecuada.
Esas mismas actividades y los pequeños usuarios que las disfrutan producen el desgate de nuestro equipamiento y de las instalaciones que lo albergan, el deterioro es uno de los principales factores de riesgo de accidentes escolares tanto a grandes como a pequeños: aquellos equipamientos que cumpliendo todos los requisitos de seguridad en origen se convierten con el uso y desgaste en elementos de riesgo de lesión.

seguridad escolar

La gestión del mantenimiento escolar es clave para evitar accidentes infantiles

La gestión del mantenimiento debe ser eficaz en todos los sentidos, muchas veces hablando con los responsables del mantenimiento de estos centros me doy cuenta de que esta gestión pasa por realizar actuaciones periódicas de higiene y estética sin tener en cuenta que es prioritario actuar en función del nivel de riesgo detectado, por eso es de vital importancia el asesoramiento por parte de profesionales y la externalización a entidades acreditadas.

Son los meses estivales los que los centros destinan al mantenimiento del centro, cuando los alumnos disfrutan de las vacaciones. Un plan de mantenimiento que se programa durante todo el curso escolar y que debe establecerse bajo los criterios preventivos y paliativos, en función de la prioridad del defecto que presente el equipamiento, el mobiliario o la instalación, así como las situaciones de riesgo y las conductas derivadas.
Los criterios preventivos se generan a través de una Auditoría de Seguridad Infantil®, de esta forma la gestión del mantenimiento se establece de forma precisa en las necesidades más prioritarias, optimizando los recursos destinados a la conservación del centro educativo
Los criterios paliativos son aquellos urgentes que no pueden demorarse en el tiempo debido a los riesgos implícitos que conllevan, por lo que la solución debe ser prioritaria para cubrir ese defecto de seguridad.
Además de las actuaciones establecidas a partir de la Evaluación de riesgos infantiles® y de las situaciones de urgencia observadas, se debe cumplir la legislación vigente en cuanto a las instalaciones en los términos previstos en ella, así como un control documental y registro de todas las actuaciones, revisiones que exponemos a continuación de forma resumida y que , como las Auditorías de seguridad infantil®, deben ser llevadas a cabo por personal cualificado y acreditado.

gestión del mantenimiento de los centros escolares

Infografía: Gestión del mantenimiento de los centros escolares

  • Edificio- Inspección Técnica de Edificio (ITE). La normativa viene determinada por el cumplimiento de requisitos mínimos para la adecuación de los inmuebles a las condiciones legalmente exigibles de seguridad, salubridad, accesibilidad y ornato.
  • Instalaciones generales y los dispositivos propios de cada una de ellas: instalaciones térmicas (calefacción y ventilación), instalación eléctrica, instalación de gas, instalaciones sanitarias (agua fría y caliente), ascensores y montacargas, instalaciones frigoríficas, alarmas y sistemas de protección, etc.
  • Medidas de protección contra incendios: extintores, detectores, bocas de incendio equipadas (BIE). Todos estos elementos, además de pasar por las revisiones estipuladas por la normativa correspondiente, deben situarse siempre por encima de la zona de seguridad (1,20 m), estableciéndose que la parte superior del extintor debe estar ubicada como máximo a 1,70 m de altura desde el suelo.
  • La desinfección, desinsectación y desratización debe realizarse por personal cualificado y con productos autorizados para centros destinados a la infancia. Todos los productos químicos y tóxicos que se utilicen en el centro deben estar debidamente etiquetados, el fabricante o distribuidos de dichos productos debe adjuntar una ficha técnica con los datos de seguridad donde debe constar: la composición, los riesgos en caso de contacto, inhalación o ingestión y las actuaciones de auxilio a realizar en caso necesario. IMPORTANTE: No creo que sea necesario decirlo, pero como ha ocurrido en demasiadas ocasiones: NUNCA DEJAR ESTOS PRODUCTOS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS!
  • Botiquín: debe someterse a revisión periódica de forma que se repongan los productos agotados y los caducados que deberán desecharse sin reparos.
  • Auditoría de Seguridad Infantil®: incluye todos los conceptos preventivos de forma integrada, consiguiendo optimizar la gestión del mantenimiento y los recursos destinados para ello. Una Auditoría de Seguridad Infantil® no puede ser confundida con el debido cumplimiento de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Se enfoca en la seguridad de los pequeños teniendo en cuenta sus características y necesidades, así como las actividades realizadas en cada uno de los espacios. En España es la Asociación Nacional de Seguridad Infantil la única entidad que acredita a los profesionales que pueden realizar este servicio básico.

Para más información no dejéis de visitar la página de la ASOCIACIÓN NACIONAL DE SEGURIDAD INFANTIL´donde la prevención escolar tiene premio! Descargar infografía

© M Ángeles Miranda. Auditora de Seguridad Infantil®. TWITTER. @Logieduca

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Escuelas infantiles ¿Cómo proteger a los menores de extraños o de personas no autorizadas?

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Una escuela infantil tiene ciertas particularidades que la diferencia de otras etapas educativas, particularidades que vienen definidas por las características del colectivo y por qué son centros que más allá de cumplir con un proyecto educativo, (y así se refleja en los diferentes decretos que las regulan) tienen además una función de conciliación para las familias, adaptando los horarios a las necesidades laborales de las mismas.
Respecto a las particularidades del colectivo, los niños de 0 a 3 años son, dada la inmadurez de su sistema inmunológico, propensos a padecer enfermedades repentinas. Enfermedades que traen consecuentemente recogidas y llegadas del menor fuera del horario lectivo establecido, así como por personas a las que las familias deben recurrir en momentos determinados para no abandonar su puesto de trabajo.
Por otro lado el primer ciclo de educación infantil, también tiene un carácter asistencial que implica un contacto más directo entre el profesional y la familia del niño, motivo por el que el espacio donde los pequeños se separan de sus padres y donde se recogen es en el mismo aula.
Y así es una escuela infantil o centro destinado a la primera infancia, un entorno especial de centro abierto, donde el contacto directo y continuo entre el personal del centro y de las familias es ideal para cubrir las necesidades del niño: educativas, de desarrollo y afectivas. Y por supuesto también el de las familias, ofreciendo esa tranquilidad que requieren de saber que sus pequeños se encuentran acogidos por profesionales, además de establecer relaciones sociales con otras familias donde el encuentro en común son sus hijos.
Pero lamentablemente, esta es la sociedad que tenemos, en la escuela infantil también hay que proteger a los menores ante extraños o personas no autorizadas, a través de protocolos de actuación muy rigurosos sin detrimento del clima de confianza y normalidad.
Dichos protocolos de actuación deben incluir los siguientes aspectos:

  • Notificación firmada por la persona responsable de la tutela del niño de la relación de personas autorizadas para la recogida del menor: solo estas personas podrán acceder al interior del centro
  • Acuerdo de horario establecido entre el centro y la familia: un horario que se debe intentar cumplir, excepto por aquellos motivos de fuerza mayor.
  • Registro de las personas ajenas que acceden al centro (personal de servicios, mantenimiento, visitas, etc.) y del motivo del acceso.
  • Persona responsable de la apertura de la puerta, evitando que el resto de niños se queden solos

Todos estos requisitos se pueden apoyar con equipamiento tecnológico que además ofrece la ventaja de una optimización de la gestión y cumplimiento de los protocolos: sistemas de vigilancia y monitorización IP; control de acceso biométrico; lectores de códigos de tarjeta, accesos por clave, etc.
Pero ni toda la tecnología, ni con el protocolo de actuación mejor elaborado, conseguiremos nuestro objetivo, si no existe la colaboración necesaria entre familias y escuela: TODOS somos responsables de la seguridad de los niños

  • Profesionales formados y concienciados en seguridad y prevención
  • Familias que respeten los requisitos de seguridad establecidos en el centro por el bien de su hijo y de todos sus compañeros.
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Infografía: control de accesos en guarderías y escuelas infantiles

©M Ángeles Miranda- Certificadora/Auditora de Seguridad Infantil®. Permitida la reproducción total o parcial citando la fuente
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Asociación Nacional de Seguridad Infantil- Vicepresidenta

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Evacuación de escuelas infantiles

Guarderías: Entornos seguros para los niños, Seguridad escolar

Evacuación: Es el conjunto de acciones que se establecen para trasladar a las personas en situación de riesgo a zonas de seguridad donde el nivel de riesgo sea mínimo, en el caso del centro infantil la falta de autonomía de las personas a evacuar debe ser el punto sobre el que se desarrolle la metodología y los procesos de la evacuación.
Para conseguir este objetivo el plan de autoprotección establece las Vías de evacuación que son los recorridos señalizados a través de zonas comunes de la instalación que deben seguirse para trasladar a las personas a las zonas de seguridad establecidas.
La/s vías, el/los recorridos y la/s zonas de seguridad se establecen en función de las características constructivas y funcionales del centro y/o que en su proyecto ya se hayan contemplado como tal.
Los requisitos generales de dichas vías son:

Respecto a la señalización 

Señalización de evacuación

Señalización de evacuación

Todas las salidas de recinto, planta o edificio deben tener una señal con el rótulo “SALIDA”, aquellas que sean de uso exclusivo para casos de emergencia, el rótulo debe especificar “SALIDA DE EMERGENCIA”.

  • Deben disponer de señales indicativas de dirección de los recorridos, visibles desde todo origen de evacuación desde el que no se perciban directamente las salidas o su señalización, asimismo con la dirección correcta en aquellos puntos de recorrido de evacuación en los que existan diferentes alternativas.
  • Las puertas situadas en el recorrido de evacuación que no sean de salida, deben incorporar un rótulo en un lugar visible (nunca sobre las hojas) el rótulo de “SIN SALIDA”.
  • La señalización debe ser visible incluso en caso de fallo en el suministro de alumbrado normal.

Recorrido y salida

  • Todas las puertas que se consideran de evacuación deben abrir hacia el exterior, y aquellas que accedan a las vías de evacuación abrirán en el mismo sentido de la circulación.
  • En ningún caso se deben instalar rejas o elementos que obstaculicen el recorrido y la salida.
  • La anchura libre de las escaleras o pasillos previstos como recorrido de evacuación debe ser de 1,20 m mínimo.
  • Todo el recorrido y salida debe estar libre de obstáculos y bien iluminado (ya sea por alumbrado normal o bien por iluminación de emergencia en el caso de fallar el primero).

Como decíamos al inicio la falta de autonomía de los niños de 0 a 3 años y su desarrollo cognitivo, requiere de elementos que faciliten la evacuación en caso de emergencia, para poder cumplir el objetivo de ubicarlos en un espacio seguro. Por ello todas las escuelas infantiles deben contar con elementos que permitan este proceso, como son:

  • Carros o cunas de evacuación: de medidas y fabricación que les otorgue la característica de fácilmente maniobrable, pudiendo pasar por espacios, como puertas o pasillos, de forma rápida y eficaz.
  • Sistemas de ordenación: como las cuerdas de transporte que facilitan la evacuación de muchos niños evitando dispersión y perdidas.
  • Asi mismo los chalecos reflectantes y las pulseras de identificación son muy útiles para mantenerlos identificados.

    Sistemas de evacuación para escuelas infantiles

    Sistemas de evacuación para escuelas infantiles

Y lo más importante es poder contar con la colaboración de personal externo, como vecinos y comerciantes de la zona que puedan participar en los ejercicios de simulacros, así mismo el Plan de Autoprotección y todas las medidas de seguridad del centro debe ser una información fácilmente identificable y accesible a todas las personas implicadas, por lo que la mejor opción es que estos se incluyan en código QR. SOSCódigo: Aquí más info

La suma de todos en estos casos salva muchas vidas!

evacuación guarderías

Infografía evacuación escuelas infantiles

©      M Ángeles Miranda. Twitter @logieduca Auditorias de seguridad infantil ®/Evaluaciones de riesgo infantiles ® (Registro de la Propiedad Intelectual)

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Decálogo de seguridad: mobiliario y equipamiento escolar

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La seguridad del mobiliario y del equipamiento escolar es un requisito imprescindible además de la funcionalidad y de la ergonomía del mismo.
Todos los elementos que constituyen el equipamiento del centro y que sean de uso infantil deben cumplir con los siguientes requisitos comunes:
Funcionales: destinados al desarrollo de las actividades lúdicas, educativos o asistenciales para las que han sido diseñados
Adaptados: a las destrezas y habilidades de los usuarios y a las medias antropométricas de los niños
Seguros: cumpliendo con la normativa vigente que los habilita como aptos para uso infantil
Resistentes. Al uso y al desgaste, de fácil mantenimiento y perdurables en el tiempo

mobiliario y equipamiento escolar

Infografía requisitos de seguridad mobiliario y equipamiento escolar

A partir de estas premisas establecemos el siguiente decálogo de seguridad en mobiliario y equipamiento escolar:

  1. Estabilidad: teniendo en cuenta que pueden existir desniveles e irregularidad en las superficies, el mobiliario debería disponer de patas estabilizadoras regulables para salvar estos defectos. Las patas además, ayudan a salvaguardar los muebles y favorecer su durabilidad y mantenimiento, además de fomentar la higiene de los espacios.
  2. Resistencia: El mobiliario auxiliar que no ofrezca una resistencia estructural debido a su ligereza debe contar con anclajes reversibles a la pared para evitar que pueda caer encima.
  3. Todas las puertas del mobiliario deben contar con protección antiatrapamiento de dedos.
  4. Los herrajes deben quedar ocultos de la manipulación infantil.
  5. La superficie debe ser no porosa, facilitando la limpieza y desinfección; en el caso de ser fabricado en madera ha de contar con la característica de inastillable, por lo que se recomienda la madera de haya.
  6. Las partes móviles del mobiliario, que sean accesibles durante un uso normal deben mantener, cuando estén en movimiento una distancia de seguridad de menos de 0,8 o a partir de 2,5 cm, para evitar atrapamientos de dedos o pies.
  7. Los acabados deben contar con bordes romos y sin salientes traumatizantes, en el caso de incumplirse este requisitos se deben incorporar protecciones anti-traumatismos.
  8. Los barnices y pinturas empleados en los acabados del mobiliario deberán ser atóxicos. Para ello se recomiendan los barnices al agua, evitando siempre los de poliuretano por la toxicidad que experimenta al entrar en contacto con la boca del niño.
  9. Las sillas y las mesas se establecerán en los espacios en función de las tallas acordes a los niños que acoge.
  10. El mobiliario que disponga de ruedas ha de contar con freno accionable por pedal, en todas ellas, impidiendo que éstas giren una vez bloqueadas.

equipamiento y mobiliario escolar

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La vuelta al cole

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Ya tenemos aquí un nuevo curso, ilusión, preparativos, novedades…los que ya tenemos una edad tenemos un maravilloso recuerdo de aquellos días, y ahora como madres y padres vivimos esta etapa con la magia de ver reflejado en los ojos de nuestros hijos parecidas ilusiones y como no recelos.
Buscando entre expertos hemos encontrado este fantástico post de KidsHealt y que reproducimos con el objetivo de conseguir más ilusiones que miedos en la Vuelta al cole.
Os deseamos un gran curso 2014-15 a pequeños y a mayores, y muy especialmente a esos maravillosos profesionales de la educación que tan buenos recuerdos nos traen a los mayores y que así lo vemos reflejado en los ojos de nuestros hijos: a todos ellos GRACIAS!

La vuelta al cole por (KidsHealth) VUELTA AL COLE

Independientemente de que hayan tenido un verano repleto de actividades o lleno de quejas sobre lo aburridos que estaban por no tener nada que hacer, los niños lo suelen pasar mal cuando les toca volver a ir al colegio.
Luchar contra los nervios del primer día
Como en cualquier situación nueva o potencialmente inquietante, como empezar a ir al colegio por primera vez, iniciar un nuevo ciclo educativo o cambiar de colegio, dele a su hijo tiempo de adaptación. Recuérdele que todo el mundo está un poco nervioso el primer día de clase y que en muy poco tiempo el hecho de ir al colegio se convertirá en una rutina cotidiana.
Enfatice las cosas positivas de volver al colegio, como ver a viejos amigos, conocer a nuevos compañeros de curso, llevar material escolar para estrenar, participar en deportes u otras actividades y enseñar a los demás nuevas prendas de vestir (o nuevos accesorios, en el caso de que su hijo lleve uniforme).
Es importante que hable con su hijo sobre lo que le preocupa y que le transmita seguridad: ¿Teme no hacer nuevos amigos o no llevarse bien con los profesores? ¿Le estresa el hecho de pensar que tendrá que hacer trabajos y deberes escolares? ¿Le preocupan las burlas que recibió el año pasado?

segurbaby vuelta al cole equipamiento y mobiliario escolar
Considere la posibilidad de adaptar su propio horario para hacerle a su hijo la transición algo más llevadera. Es sumamente beneficioso que los padres estén en casa cuando el hijo concluya la jornada escolar durante la primera semana de clase. Pero muchos padres y madres que trabajan fuera de casa no disponen de esa flexibilidad. Entonces, debería intentar reorganizarse el horario del final de la tarde para poder estar con su hijo el tiempo que él necesite, sobre todo durante los primeros días.
Si su hijo va a cambiar de colegio, póngase en contacto con el colegio antes del primer día para organizar una visita. Pregunte si podrían facilitar a su hijo un alumno o compañero para que lo guíe y si podrían ponerles en contacto con otros padres cuyos hijos se encuentran en la misma situación que el suyo. Esta forma de proceder ayuda, tanto a los padres como a los hijos, a adaptarse a la nueva gente y al nuevo entorno escolar. Algunos colegios facilitan planos del centro a los niños para que los utilicen hasta que se familiaricen con las instalaciones.
Para contribuir a aliviar los nervios de la vuelta al colegio, pruebe establecer una rutina a la hora de acostarse que sea coherente con el horario escolar unas pocas semanas antes de que empiecen las clases.
Asimismo, asegúrese de que su hijo:

  • Duerma lo suficiente (establezca un período de sueño razonable para que su hijo esté descansado y listo para aprender por la mañana).
  • Tome un desayuno saludable (los niños están más alerta y rinden más en el colegio si toman un buen desayuno cada día).
  • Anote la información necesaria para ayudarlos a recordar detalles como la combinación de su casilla (en caso de que utilice una), a qué hora empiezan y acaban las clases y el receso para la comida, los números de su aula de referencia y de otras aulas a las que se deba dirigir, los nombres de sus profesores y/o de los conductores del autobús del centro, etc.
  • Utilize un calendario de pared o un organizador personal de actividades para anotar las fechas de entrega de los trabajos escolares, los exámenes, las actividades extraacadémicas, los ensayos, etc.
  • Organice y prepare cada noche lo que va a necesitar al día siguiente (los deberes y libros dentro de la mochila, que dejará junto a la puerta, y la ropa que vaya a llevar deberá colgarla en una silla de su dormitorio).

Aunque es normal estar nervioso ante cualquier situación nueva, un número reducido de niños desarrollan síntomas físicos de ansiedad, como dolor de cabeza o de estómago, al empezar a ir al colegio. Si le preocupa que la reacción de su hijo vaya más allá de los nervios normales de la vuelta al colegio, hable con el pediatra, el profesor o el orientador escolar de su hijo.

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Segurbaby: Vuelta al cole, novedades en equipamiento y mobiliario escolar, con total seguridad

 Post: Kidshealt

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Seguridad escolar: espacios educativos

Guarderías: Entornos seguros para los niños, Seguridad escolar

Los centros destinados a la primera infancia, disponen de espacios específicos donde las actividades educativas, lúdicas y asistenciales, son estas actividades y la edad de los menores las que nos marcan los requisitos de seguridad infantil que deben cumplir estos centros. A partir de la Zona de Seguridad, os ofrecemos las necesidades que deben contemplar cada uno de estos espacios para el perfecto desarrollo de las actividades y de los menores.
SALA MULTIUSOS O POLIVALENTE

  • sala de usos múltiples de una escuela infantilDebe constituir un espacio cambiante con todas las prestaciones de organización y de seguridad. El acondicionamiento debe permitir la puesta en práctica de las diferentes actividades (educativas, lúdicas, psicomotricidad, talleres de familias, etc.) y las labores asistenciales (cambios, aseos, alimentación y sueño) a todos los grupos de edad, independientemente de las necesidades y/o habilidades y capacidades adquiridas.
  • Para el desarrollo de las diferentes actividades, se recomienda que el mobiliario y el equipamiento sea móvil (optimizando los recursos espaciales), ofreciendo la versatilidad necesaria en cada momento, así como disponer de un almacén cercano donde poder guardar los diferentes materiales necesarios para cada actividad y facilitar la adaptación a las diversos usos.
  • En el caso de que las normativas vigentes autorizaran este espacio como zona de comedor, debería situarse lo más próximo posible a la cocina, para favorecer el traslado de los alimentos.
  • El sistema de climatización debería ser graduable de forma particular en cada estancia para mantener una temperatura constante independientemente de la intensidad calórica que a cada una de ellas le llegue de forma natural. Para favorecer esta medida se debería instalar termómetros de pared en cada sala de uso infantil.

ZONA DE CAMBIOS 

  • En el caso de ser un espacio diferenciado de forma física de la sala donde se desarrollen las actividades (pudiendo ser compartidos por dos salas) la visibilidad con la zona donde permanecen el resto de niños se ha de mantener en todo momento mientras se realiza el cambio, además de ser accesible desde la misma.
  • Se deben evitar traslados innecesarios con el bebé, la disposición de los equipamientos y los accesorios de higiene se orientan en este sentido, situando en la parte inferior o superior del cambiador casilleros independientes con los útiles necesarios para la higiene individual de cada niño, y próximo al cambiador una bañera encastrada en la encimera, con grifo tipo ducha y giratorio para facilitar el baño, ubicado en la zona opuesta al cojín de cambios para evitar obstaculizar el traslado del niño a la bañera. Y cercano al cambiador un cubo higiénico con cierre hermético y accionamiento de pedal para depositar los pañales usados.

    seguridad escolar infantil

    La orientación, el mueble cambiador y el cojín deben cumplir unos requisitos

Mueble cambiador

  • Altura recomendada de entre 85 a 86 cm.
  • La encimera, orientada a la zona donde permanecen el resto de niños, debe ser de material no poroso, fácilmente lavable y con cantos romos; las medidas mínimas establecidas para realizar el cambio de forma cómoda y segura son 70 cm de profundidad y 60 cm de ancho, ampliables en función del espacio disponible.
  • En las zonas de cambio utilizadas para niños mayores de 1 año (con avanzado desarrollo motriz), se recomienda la incorporación de unas escaleras (fijas o retractiles) de seguridad para que acceda a la parte superior con ayuda del adulto, debe contar con protecciones laterales para evitar caídas y se pueda apoyar mientras sube o baja de ellas.

Cojín cambiador

  • El cojín cambiador situado encima de la encimera debe cumplir con los siguientes requisitos de seguridad:
  • Medidas mínimas: 50 cm de ancho y 70 cm de largo. En ningún caso las medidas del cojín cambiador deben superar a las de la encimera, se recomienda un borde perimetral anticaídas de 3 cm mínimo.
  • La espuma debe ser de una densidad de 25 kg/m3 con revestimiento no poroso y fácilmente lavable, cumplir con todas las normativas de seguridad de estos elementos y con protección antimicrobiana, antibacteriana y antimicótica, además ha de ser resistente a la abrasión, a la transpiración, a la orina y a la sangre.
  • Los bordes han de elevarse de la base 5 cm mínimo protegiendo de caídas involuntarias.
  • La base debe ser antideslizante, aun así se recomienda que el cojín cambiador se sujete a la encimera para evitar que éste se mueva por la acción del niño.

ASEOS INFANTILES

  • Lasseguridad aseos escuelas infantiles dimensiones de los lavabos e inodoros deben ser acordes a las medidas antropométricas de los niños y los grifos accesibles a los menores, la temperatura del agua debe ser regulada únicamente por adultos, estableciendo preferentemente agua fría para evitar quemaduras. El número de aseos viene determinado en las normativas y decretos reguladores de estos espacios.
  • Los inodoros no deben contar con tapa para evitar la manipulación infantil y favorecer la higiene, a excepción de aquellos que en previsión de no utilizarse en un largo periodo de tiempo se recomienda el tapado de los mismos mediante cajón extraíble de madera que cubra la parte superior.
  • Los suelos y las paredes de los aseos deben ser lisos, antideslizantes, fácilmente lavables y desinfectables en toda su superficie, sin esquinas ni zócalos para facilitar la limpieza, contarán con sumidero en el centro (modelos de orificios muy pequeños y sin filos cortantes) para la evacuación del agua en caso de escape accidental o juegos infantiles.
  • En estos espacios las puertas deberían ser de apertura hacia el interior para facilitar el acceso a los niños de forma autónoma.

BIBERONERÍA ESCUELAS INFANTILES

  • Puede ser un espacio separado físicamente de la sala destinada a los bebés de 0 a 1 año o bien incorporada dentro de la misma, en cualquier caso su ubicación ha de tener contacto visual directo con los niños y por razones de higiene, estar diferenciada de la zona de cambios. seguridad escolar mueble biberonería
  • El mobiliario que acoja esta función ha de incorporar a los criterios de higiene y funcionalidad los de seguridad: cantos romos, herrajes ocultos, revestimientos atóxicos, ausencia de elementos salientes, puntiagudos, cortantes, etc.
  • Se recomienda una barra fría que conste de encimera no porosa y fácilmente lavable y una pileta encastrada para la limpieza de los útiles necesarios para la preparación de alimentos.
  • Los accesorios necesarios para la higiene y mantenimiento de los alimentos son esterilizador, frigorífico y microondas, sobre este último recordar que su característica de calentamiento por ondas hace que éste no sea homogéneo ni uniforme, por lo que el alimento calentado en este dispositivo, se deberá remover hasta que alcance una temperatura regular en todo el contenido antes de ofrecérselo al menor.
  • La preparación de los alimentos (ya sean biberones o papillas) se ha de establecer en el espacio destinado para ello. Durante el traslado de los mismos los niños deben estar estables, evitando tropiezos que deriven en la caída del alimento encima de los menores.

ZONA DE SUEÑO ESCUELAS INFANTILES

  • Los criterios para determinar las medidas de seguridad de estos espacios
    cunas escuelas infantiles

    Elementos de riesgo eléctrico accesibles por el niño desde la cuna

    se basan en el descanso de los niños y el control permanente de los adultos, independientemente de si éstos se ubican en el interior de las salas o físicamente separada de ellas (recomendada para el tramo de 0-1 año). En este último caso el control visual debe ser mediante cristales de seguridad incorporados al tabique de separación, o en su defecto con dispositivos de control visual y sonoro (intercomunicadores de bebés), además de ser accesibles para los adultos en todo momento.

  • La iluminación natural debe graduarse en intensidad mediante elementos que no supongan riesgos de lesión y favorezcan la higiene.
  • La iluminación artificial debe ser indirecta y con la luminaria protegida (al igual que en toda la instalación) y añadir reguladores de intensidad evitando importunar el descanso y facilitando el tránsito a los adultos.
  • Se recomienda aislamiento acústico para favorecer el descanso de los niños que duermen mientras el resto permanece realizando las actividades propias de la sala.
  • El mobiliario y equipamiento destinado a esta función ha de cumplir con la normativa legal vigente de estos productos.
  • Si el mobiliario para ejercer el descanso son cunas, se ha de tener en cuenta el factor altura y la disposición de las mismas a la hora de gestionar los riesgos y facilitar la evacuación de estos espacios en caso de emergencia.
  • Los elementos como ventanas, enchufes, dispositivos electrónicos, cordones de cortinas, etc., aún situándose por encima de la zona de seguridad pueden permanecen dentro del alcance del niño con habilidades motrices para ponerse de pie en la cuna.
  • La disposición de las cunas han de cumplir con los siguientes requisitos:
  • Se debe poder sacar al niño desde al menos un lateral.
  • La zona de piso entre cunas ha de tener una anchura mínima de 50 cm.
  • Cada una de las cunas puede ser movida de forma independiente sin afectar al resto.
  • La puerta de acceso a la zona de sueño debe ser hacía el exterior y contar con una amplitud que ha de superar como mínimo en 20 cm al ancho exterior de la cuna, permitiendo la maniobrabilidad en caso de evacuación por emergencia, de no cumplir con este requisito se deberá incorporar carros de evacuación a la estancia que suplan este defecto.

PATIOS ESCOLARES

  • Los menores han de estar controlados y protegidos en todo momento, de forma que ningún niño pueda salir al exterior del recinto sin control. Así mismo la delimitación ha de evitar la toma de contacto físico con extraños y objetos del exterior, la distancia del cerramiento no debe permitir alcanzar objetos desde el interior.vallas guarderías
  • Las áreas de juego susceptibles de provocar riesgos por compartir el espacio de caídas (toboganes) y de vaivén (columpios) deben disponer de recorrido señalizado de entrada y evacuación de la misma para evitar golpes entre usuarios.
  • El patio exterior ha de ser accesible en toda la superficie que esté dentro del campo visual de los adultos, los espacios no visibles se han de delimitar de la accesibilidad infantil.
  • Los desniveles de terreno, las rejas de desagües, muros de contención o cualquier otro elemento peligroso para la manipulación infantil de forma fija o eventual, han de permanecer acotados y delimitados de la accesibilidad infantil.
  • Debería existir una zona techada para resguardar a los niños de eventuales inclemencias meteorológicas y debe disponer de zonas de sombras naturales o forzadas.
  • Los patios han de cumplir con la normativa vigente de áreas de juego, además el equipamiento ha de regirse según los siguientes requisitos:
  • Todos los juguetes deben ser adecuados a las habilidades y destrezas de los niños, además de cumplir con las normas de estos equipamientos.
  • Los juguetes relativos a las áreas de juego han de cumplir con la normativa relativa a parques infantiles, por la edad a la que van destinados éstos no deben superar los 1,50 m de altura en su cota más alta y han de estar anclados al suelo de forma firme, la superficie que soporta estos juegos debe ser de material blando absorbente de impactos adecuado al medio exterior.
  • En el caso de existir areneros, éstos deben someterse a mantenimiento periódico, además de permanecer protegidos y tapados mientras no sean usados (evitando la defecación de animales y otros riesgos sanitarios).
  • En ningún caso se puede instalar ningún tipo de piscina de agua.
  • El mobiliario ajeno a los juegos de los niños deben estar de acuerdo con los requisitos establecidos en la zona de seguridad y contar con características que los hagan aptos para uso infantil.

Esperamos que esta información os sea muy útil, os dejamos el enlace de la Asociación Nacional de Seguridad Infantil donde obtener más información sobre la seguridad de los centros infantiles y  poneros en contacto para la obtención del Sello de Calidad S+ un valor añadido a vuestro modelo de centro

©      M Ángeles Miranda. Twitter @logieduca

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